你知道十年前人大富翁9下载大的学分绩制度是5.0吗?
本文摘要:“4月26日,教务处成绩系统上,必修与专业课的学分最终转换为了4分制。至此,我校正式将学分绩5分制改革为4分制。” ——《新闻周报》2006年5月30日,总第623期报纸文章《“5舍“4”入,解析人大学分绩改革》 4月26日,教务处成绩系统上,必修与专业课的学

“4月26日,教务处成绩系统上,必修与专业课的学分最终转换为了4分制。至此,我校正式将学分绩5分制改革为4分制。”

——《新闻周报》2006年5月30日,总第623期报纸文章《“5舍“4”入,解析人大学分绩改革》

4月26日,教务处成绩系统上,必修与专业课的学分最终转换为了4分制。至此,我校正式将学分绩由5分制改革为4分制。我校5.0的学分绩制度于上世纪80年代初开始使用。当时采用该方法的主要是前苏联和东欧的社会主义国家。

教务处旋副处长评价旧学分时说:“现在再用80年代的学分绩,在评定学生学习质量时是有些问题的。同学与老师都觉得太粗了,不能真实地反映学生水平。”

她透露,学校其实很早就开始酝酿学分绩改革了。旧学分绩的主要问题是10分一档,相邻等级之间跨度太大。“而新的学分绩的最大优点在于精细。”将原本的10分一档,分割为10分3档,档与档之间相差0.3,这样能更加科学地反映学生的真实水平。

运用新学分绩后,分数间的区分度也变高了。在旧算法中,90分以上为5,及格为2,两者相差2.5倍;而在新算法中,90分以上为4,及格为1,两者之间相差4倍。这样的话,学生之间的差别将会拉大,更加利于区分不同学生的学习能力。

在新学分绩算法中,最大落差处出现在以5结尾时,相差可以达总学分绩的10%。而其他各档落差均为7.5%。而在旧学分绩算法中,每个落差均可达20%。

国际接轨?出国影响不大

据教务处介绍,与国际接轨也是此次改革的重要目的。

旋副处长说,随着学校向国际化的目标迈进,毎年与国外大学的交换生也越来越多,“国外的大学,比如哈佛,伯克利大学等采用的都是4分的学分绩点计算方法,而我们采用的5分制计算方法,在对交换生、留学生的成绩认定上有困难。因为有的学科原始分没有记录在案,不能进行转换计算。同样,国外大学与我们的交流也因此产生问题。新学分绩方便国外大学对我们的认可。”

最后,她指出,对两种制度做了简单的比较后,教务处觉得4分制以三分一个等级比较合理。国内的大学,例如北大、上海交大等也已经开始采用4分制,“他们用起来同学老师都认可,挺成功的,所以用4分制发展的必然。”

吴江华副教授并不十分赞同4分制是国际通用标准的说法,他说并不存在所谓的国际标准问题。现任教于商学院的他曾留学于美国普渡大学。

他介绍道,在美国,不同的大学的学分绩制度是不一样的。有的学校(如普渡大学)就只简单地分了下ABCDF五等级(相当于人大原来的优良中差的划分),有的大学则细分出了A-,B+等,更细化,就像人大现在使用的这套。有的大学并不是划定某个分数段就是什么等级,而是各个教授按照考试的难度、同学的分数等,自己划定出等级ABC,然后再按照某个对应标准化为学分绩,如有的老师认为85分就是A,而有的老师认为95分才是A,“其实连全美统一的标准都没有”。在加拿大,大多数的大学还加出了一个A+档,即4.3。在日本,东京大学用的是优良中差的等第,并不给原始分。而九州大学则使用的是完全百分制,通过加权给出加权平均分。

商学院03级的胡同学最近正在猛攻英语,他打算将来出国:“我不觉得这个改革对我出国会有什么影响,最重要的其实还是原始分,国际著名的大学都会按照自己的标准将你的分再重新算一遍,我们的学分绩根本没什么用。所以我不关注这个变化,该怎样就是怎样。”

经济学院研一的张同学说道,“国外只承认清华、复旦、中科大和南大四所院校的学分绩,人大的国外根本不承认。”璇副处长也证实了这一点。为了与国际接轨而改的学分绩制度,似乎对跨洋·一族并没有太大影响,那么5分与4分是不是完全等价?学分绩改革的意义究竟在哪里?

5变4,学习竟争加强

“成绩查询系统换成4分制了,你査分数了吗?”四月份下旬,东风五楼六层的某间宿舍里,新闻学院的女生正在讨论着有关学分绩的问题。询问了一圈后,原本只有4.3左右的小姜惊喜地发现,学分绩改革后,她在班上的排名一下子由三甲外跃到了第一位。

新的改变,使部分同学(如小姜)的成绩有了大幅度的提升。“我挺感谢新学分绩的,5分制的时候学分绩只有4.01,现在提到了3.34,提升幅度还挺大的,虽然并不准备保研或者拿奖学金什么的,但是分数提高了,看得心里也舒服一些。”财金学院的谢同学说。

但也有人认为,班级排名的大变化其实只是个别现象。水一涨,船都高,个人成绩的提升谈不上太多实际意义。“可能对那些拿了好几个89或者79分的人来说是个好消息。但是老师其实改分时也未必考虑那么多,如果按照20%的优秀率批改,拿不到90的老师大多数会给88,89分。我觉得体现不出什么差别。”商学院的胡同学如是说。

如果说排名变化只是个别现象,那么4分制政策为什么会在学生中引起那么大的争议昵?在法学院03级的苏同学身上,我们似乎能够找到部分答案。5分变4分,原先在班上排名十分靠前的他现在优势不再明显,学习的竟争变得更为激烈了。但同时他表示,新学分绩的出现,同学们学习积极性也有相应的提高,这是应该得到肯定的。

和他一样,在随机的采访中,不少同学表示,“原来的计算方法可能会让同学不思进取,既然80和89一样,那与其考个80分就可以了,现在3分一档的方法会让大家尽力去争取每一分,”统计学院的03级的李同学说,“这样改革给老师也是一种压力,以前分给个大概的优良就好,所以(据我所知)个别老师改分都让研究生改,给的分数很糊涂。现在多一分少一分都很可能影响学生的学分绩,这就增加了老师的责任感,迫使他们认真改卷,并在平时多观察同学的学习态度等。”

三分一档,教师判分需变?

三分二档,如此的细分有必要吗?劳动人事学院的吴同学对这种方式并不认可。他觉得像文科院校,那么细化没有太大的必要。“除了数学和外语外,其他的科目主观性都挺强的。像我们写的东西,老师在改卷的时候,主观性还是很大的。”他认为,假如老师改卷依旧很随意的话,“即使用这种东西来约束,我感觉还是约束不了什么。”

法学院的马教授表示:现在的分档确实很细,“但由于法学是一门定性为主的学科,我们在打分时主要是本着优良中差来给分的,至于86与85之间是否有显著的差别,很难说。”但在新的学分绩计算方法下,86分的将拿3.7,而85分的人将拿3.3,两者相差0.4。也就是说在原本没有区别的80-89分段内,一分的差距,竟能产占总分达10%(0.4/4)的差别。

对于质疑,教务处旋副处长解释道:“哈佛,伯克利都是名校,他们既有文科,又有理科,不也都用4.0制?我们没有要求老师判卷的时候要考虑到学分的因素,这个卷子值多少分就多少分。”

旋副处长强调:“分得细不细跟老师的判卷子没什么关系,学分不是为老师判卷子用的,是为了衡量学生的学习质量用的。”

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